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Les grandes étapes du développement de l'enfant-2



LES GRANDES ETAPES DU DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
2-3 ans


 L'enfant naît du désir d'un homme et d'une femme, son histoire a donc commencé avant sa naissance et il a déjà eu des expériences sensorielles dans l'utérus  maternel, lui laissant quelques empreintes...
Il manifeste très vite sa personnalité après sa naissance où toute sa sensorialité est en éveil pour construire pour découvrir le monde qui l'entoure.
Le voici donc prêt à construire son identité, sa personnalité unique et à marcher vers son autonomie en s'appuyant sur son entourage qui lui prodigue des nourritures autant sensorielles qu'affectives et intellectuelles. Il faudra du temps à l'enfant pour se construire et cela se fera en passant par différentes étapes.

Poursuivons donc notre étude des étapes du développement de l'enfant en abordant la période de 2 à 3 ans.

Sur le plan moteur et pour la plupart des enfants entre 18 et 30 mois, cette période est marquée par la maturation du système nerveux, musculaire et osseux avec notamment la maîtrise progressive des sphincters (faire ou retenir ses selles) et l'acquisition de la station debout ainsi qu'un meilleur équilibre.

Quelques repères essentiels pour nous permettre d'évaluer si l'enfant est prêt pour acquérir la propreté :
* il doit avoir déjà acquis la marche autonome et posséder un bon équilibre
* l'enfant doit savoir monter ET descendre quelques marches d'escalier et avoir commencer à sauter
* et enfin avoir acquis une préhension manuelle fine et précise (décoller une gommette, enfiler une perle...)

Sur le plan affectif, l'enfant devient de plus en plus autonome dans la prise en charge de ses besoins essentiels : il sait maintenant ce dont il a besoin et commence à pouvoir le demander puisque, vers 2 ans, la maîtrise du langage constitue une de ses plus grandes acquisitions.

La deuxième année pourrait se caractériser par le désir d'aller à la découverte du monde de manière de plus en plus autonome : apprendre à marcher, à être propre, à parler, à s'emparer sans maladresse des objets, à conserver son équilibre, à élargir son périmètre d'action et à s'affirmer par l'opposition à l'adulte.
Dire "NON" reste encore le plus sûr moyen de se dire "OUI" à lui-même et de se construire son identité sans risquer que ses désirs soient confondus avec les attentes de la mère.

Le rôle de l'adulte ici consiste alors à accepter le "NON" de l'enfant tout en verbalisant les limites du pourquoi l'adulte ne peut tout laisser faire : "je comprend que tu ne sois pas d'accord pour aller dormir MAIS à ton âge tu as besoin de sommeil". Dans cet exemple, le choix de l'enfant est exprimé et respecté ("je comprend...") mais l'adulte reste seul à édicter les règles ("...MAIS...").

Le "JE" prononcé dans la troisième année est l'aboutissement de tout ce processus d'opposition. Cette troisième année est donc marquée par la découverte de "SOI" et de son pouvoir d'agir et de s'exprimer. 
C'est la période bien connue où les préoccupations tournent autour du "pot" et du fameux "caca boudin".
L'enfant se rend compte que son corps émet des substances qu'il peut, à loisir, lâcher ou retenir, donner à l'autre pour lui faire plaisir ou refuser. Il sait désormais qu'il peut avoir du pouvoir sur lui-même et sur l'autre : en acquérant la maîtrise de ses sphincters, il acquiert la maîtrise de lui-même et développe la pulsion d'emprise sur l'autre. Il sent aussi que cette acquisition a une signification sociale et qu'elle permet en particulier l'accès à l'école maternelle.


Sur le plan intellectuel, entre 9 et 18 mois, c'est le début du langage parlé qui va permettre que le "langage sorte du corps". Désormais l'enfant pourra dire ce qu'il ressent avec des mots et non plus à travers de pleurs notamment. L'enfant, pouvant désormais se représenter et nommer les objets, va pouvoir rentrer dans le monde de la communication avec les autres...il veut tout savoir et pose de pultiples questions. Il sait se nommer, d'abord par son prénom puis, vers 3 ans, maîtrise le "MOI" puis le "JE".

Cette période est cruciale et délicate et il faut savoir accompagner la découverte de l'enfant de manière respectueuse de son rythme : ni faire du dressage qui force des progrès et peut occasionner des rechutes risquant de faire perdre à l'enfant une confiance en lui-même fraîchement acquise; ni tenter de le maintenir dans un état de bébé en ne lui faisant pas confiance pour y arriver.

C'est aussi pendant cette période que vont être intériorisés beaucoup de règles et d'interdits : l'enfant s'opppose mais les limites que lui opposent les adultes lui permettenet de renoncer progressivement à cette toute puissance. En effet, pour ne pas perdre l'amour de ses parents, l'enfant s'identifie à leur "NON" et en fait sien. On dit qu'il intériorise l'interdit : l'enfant peut désormais penser en termes de "bon" ou "mauvais" et juger ses actes.

 
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